Corrupción y fe pública

DESPUÉS DE LA ELECCIONES MUNICIPALES CREO QUE ES UN
IMPERATIVO: REINSTAURAR Y REFORMULAR LA EDUCACIÓN CÍVICA EN EL CURRÍCULUM. Hace tiempo se viene discutiendo la conveniencia de
restablecer el subsector de educación cívica debido, en primer lugar, a la
transición (¿generacional?) que establece un cambio desde la apatía
política juvenil, propia de los años 90’s, al creciente interés de participar
en movimientos sociales potentes como los impulsados por estudiantes en 2006 y
2011. La patente abstención electoral en las últimas elecciones municipales de
octubre de 2012 no ha hecho sino acentuar y multiplicar las voces que piden
revisar la Educación en Ciudadanía y Participación. Sin duda alguna, la
preocupación del Currículum oficial por la gran área de Historia y Ciencias
Sociales ha buscado ser atomizada drásticamente. Por un lado, en plenos
gobiernos de la Concertación se hizo desaparecer el subsector de Educación Cívica,
ubicándolo como unidad dentro del propio Subsector de Historia, Geografía y
Ciencias Sociales, tanto en Sexto Año Básico como en Primer Año Medio,
quitándole potencia por falta de sustancia Cívica, tiempo para desarrollarla y
por su esporádica aparición en los distintos Niveles. * Pero incluso la misma
enseñanza de la disciplina histórica ha sido amenazada, primero a través de
propuestas que buscaban disminuir su número
de horas semanales y después por la intervención conceptual que
quería realizarse en los libros que se entregan a estudiantes respecto de
hechos trascendentes del devenir histórico chileno como fue calificar “Gobierno Militar”
en vez de “Dictadura”
al período de apogeo de Pinochet. Estamos en un punto de inflexión respecto de
la participación ciudadana. Por un lado subcutáneamente se teje un importante
entramado social y ciudadano que se manifiesta (alguna de las veces
violentamente) fracturando las fronteras de la inercia legal y a-histórica,
produciendo por sí mismo espacios que no tienen correlato con la pétrea
institucionalidad y por otro se palpa el desprecio por la misma a través de las
(vilipendiadas) encuestas que demuestran el encono ciudadano y por último y de
manera fáctica a través de la gran abstención en las últimas elecciones
municipales. Por todo lo anterior, el reflotar la idea de integrar al
currículum oficial un espacio permanente y propio que prepare a la formación
ciudadana, no es descabellada. El punto es que no se puede volver a ese “ramo”
que se “pasaba” en tercero medio y que solo entregaba herramientas conceptuales
leguleyas respecto de principios constitucionales sin ninguna carga experiencial.
Me sumo al clamor de integrar un nuevo subsector, pero con una relación
dialógica conceptual-práctica potente. Al
respecto, algunas propuestas: -Permitir la elección y fortalecimiento de
centros de alumnos (estudiantes) y centros de padres y apoderados. Libres de
presiones de estamentos fácticos dentro (sostenedores, directores) o fuera de
la escuela (Provinciales de Educación). -Democratizar la escuela: Los PEI’s
deben apuntar a permitir el espacio de deliberación y la toma de decisiones
autónomas de estudiantes y docentes que tengan injerencia en los proyectos
mismos. Autonomía y participación de CCAA (Centro de Padres y Apoderados y
Centro de Alumnos), espacios de decisión en los propios cursos y por supuesto
entre docentes durante los consejos son misiones obligadas. No se puede hablar
de enseñar Educación Cívica sin que los proyectos educativos abran esos
espacios. La deliberación debe ser un derecho y sus decisiones deben
transformarse en opciones a tomar en consideración de manera seria y regulada,
más no caprichosa. -Propender a la generación de proyectos. Se debe enseñar y
motivar la generación de proyectos de Acción Cívica dentro de la escuela y
fuera de ella. Se deben buscar fondos concursables municipales, estatales y de
las propias escuelas, a fin de entender que la democracia es participativa
siempre y no delegativa en las autoridades. El currículo oficial debe tender de
manera explícita, (sin lesionar el escaso tiempo de profesores, apoderados y
alumnos) a vincular la escuela con su comunidad. Debemos propender y empujar la
idea de “escuela abierta”. -Deben reformularse y fiscalizarse la correcta
ejecución de los Consejos Escolares. Deben permitir la deliberación y decisión
de los distintos estamentos con mayor poder resolutivo. Es imperativa la
reflexión de los docentes respecto de la escuela. No puede caer el peso de la
enseñanza de la Educación Cívica solo en el área de Historia y Ciencias
Sociales. Debe ser un porcentaje importante de docentes los que deben
convencerse como “intelectuales transformativos” de la necesidad del establecimiento
y reforzamiento de la Enseñanza de la Vida Cívica, ciudadana y participativa. Urge entonces, la EDUCACION CIVICA A TODO
NIVEL. Estoy de acuerdo de la importancia de la Educación Cívica. Pero creo
que una Constitución y un Estado de Derecho ilegítimo: herencia de dictadura,
hará poco fructífera una Educación Cívica. Tampoco hay que pensar que
abstención es sólo falta de Educación Cívica. La Educación Cívica debe entender
que en conciencia: sagrario inviolable, uno voluntariamente puede y debe votar
o no votar. La Educación Cívica ayudaría a entender que Chile está enfermo y
que requiere un cambio radical: Chile tiene institucionalidad
política-social-económica-laboral-educación-cultural, etc. ilegítimo, impuesto
a sangre y fuego por dictadura, y ahora, continuado por más de 20 años, por
políticos y partido políticos. Chile no es democrático.  Actualmente Chile tiene una
sociedad relativamente pacífica, relativamente próspera, relativamente estable
y gobernable pero políticamente quebrada, por odios que heredamos del pasado,
por diferencias ideológicas, por intereses mezquinos. Una educación cívica que
enseñe a debatir y canalizar ideas, acuerdos y desacuerdos formará un Chile
mejor. La derecha es un peligro para
Chile, es ciega en sus ambiciones, no se detiene ante nada. Crea sistemas de
vigilancia de todas las personas, maneja los cerebros mediante los medios de
comunicación, Lo importante para ellos es quedarse con todo los recursos
naturales, sin importarles el futuro de la patria. y hasta se coluden con las transnacionales
para aprovecharse de los bienes del país, hay un sinnúmero de ejemplo en los
proyectos de leyes sobre todo del actual gobierno dictatorial y empresarial,
solo un grupo de las familias más adineradas del país, que no pasa más allá de
siete, se quieren adueñar de todas las riquezas que pertenecen a todos los chilenos,
por orden de la divina providencia, cuánto antes rescatemos los valores cívicos
para los chilenos, es un imperativo que se debe hacer más temprano que tarde y
no llorar después cuando la leche ya está derramada. Audito Saavedra Martínez,
Vice – Presidente Regional, Región de la Araucanía, Colegio de Profesores de
Chile A.G.