http://blogs.cooperativa.cl/opinion/sociedad/20111121115009/que-queremos/ Mon, 08 Feb 2016 22:59:00 +0000 hourly 1 http://wordpress.org/?v=3.4.2 http://blogs.cooperativa.cl/opinion/sociedad/20111121115009/que-queremos/#comment-6579 Karl Dietert Tue, 22 Nov 2011 22:37:00 +0000 http://blogs.cooperativa.cl/opinion/?p=13920#comment-6579 Las preguntas esenciales del Padre Cowley tienen, probablemente, doble objetivo fundamental, primero ser coherentes, ya que obviar las definiciones básicas solo nos puede lleva a algún tipo de mediocridad e incoherencia. Y segundo, lograr que quien recibe la educación sea alguien, y sea para algo. Es decir, alguien con valores, conocimientos, y con competencias para ser eficiente de acuerdo a sus capacidades. Por lo tanto, entendida así, esa educacion de calidad y democrática es necesaria para la coherencia individual, la convivencia social, y también para el sistema económico. Sí, para todo. La educación es hoy, fuera de toda duda, la herramienta personal y colectiva clave para  articular nuestra vida en sociedad, creer lo contrario nos llevaría a pensar en alternativas como la fuerza, el poder del dinero, el origen social, la raza, etc.,  todas  alternativas que el ser humano ya probó, y donde el registro de la historia muestra resultados negativos; a veces incluso terribles.      karl dietert Las preguntas esenciales del Padre Cowley tienen, probablemente, doble objetivo fundamental, primero ser coherentes, ya que obviar las definiciones básicas solo nos puede lleva a algún tipo de mediocridad e incoherencia. Y segundo, lograr que quien recibe la educación sea alguien, y sea para algo. Es decir, alguien con valores, conocimientos, y con competencias para ser eficiente de acuerdo a sus capacidades. Por lo tanto, entendida así, esa educacion de calidad y democrática es necesaria para la coherencia individual, la convivencia social, y también para el sistema económico. Sí, para todo. La educación es hoy, fuera de toda duda, la herramienta personal y colectiva clave para  articular nuestra vida en sociedad, creer lo contrario nos llevaría a pensar en alternativas como la fuerza, el poder del dinero, el origen social, la raza, etc.,  todas  alternativas que el ser humano ya probó, y donde el registro de la historia muestra resultados negativos; a veces incluso terribles.     
karl dietert

]]> http://blogs.cooperativa.cl/opinion/sociedad/20111121115009/que-queremos/#comment-19533 Karl Dietert Tue, 22 Nov 2011 22:37:00 +0000 http://blogs.cooperativa.cl/opinion/?p=13920#comment-19533 Las preguntas esenciales del Padre Cowley tienen, probablemente, doble objetivo fundamental, primero ser coherentes, ya que obviar las definiciones básicas solo nos puede lleva a algún tipo de mediocridad e incoherencia. Y segundo, lograr que quien recibe la educación sea alguien, y sea para algo. Es decir, alguien con valores, conocimientos, y con competencias para ser eficiente de acuerdo a sus capacidades. Por lo tanto, entendida así, esa educacion de calidad y democrática es necesaria para la coherencia individual, la convivencia social, y también para el sistema económico. Sí, para todo. La educación es hoy, fuera de toda duda, la herramienta personal y colectiva clave para  articular nuestra vida en sociedad, creer lo contrario nos llevaría a pensar en alternativas como la fuerza, el poder del dinero, el origen social, la raza, etc.,  todas  alternativas que el ser humano ya probó, y donde el registro de la historia muestra resultados negativos; a veces incluso terribles.      karl dietert Las preguntas esenciales del Padre Cowley tienen, probablemente, doble objetivo fundamental, primero ser coherentes, ya que obviar las definiciones básicas solo nos puede lleva a algún tipo de mediocridad e incoherencia. Y segundo, lograr que quien recibe la educación sea alguien, y sea para algo. Es decir, alguien con valores, conocimientos, y con competencias para ser eficiente de acuerdo a sus capacidades. Por lo tanto, entendida así, esa educacion de calidad y democrática es necesaria para la coherencia individual, la convivencia social, y también para el sistema económico. Sí, para todo. La educación es hoy, fuera de toda duda, la herramienta personal y colectiva clave para  articular nuestra vida en sociedad, creer lo contrario nos llevaría a pensar en alternativas como la fuerza, el poder del dinero, el origen social, la raza, etc.,  todas  alternativas que el ser humano ya probó, y donde el registro de la historia muestra resultados negativos; a veces incluso terribles.     
karl dietert

]]> http://blogs.cooperativa.cl/opinion/sociedad/20111121115009/que-queremos/#comment-6577 Jose Gutierrez Mon, 21 Nov 2011 19:25:00 +0000 http://blogs.cooperativa.cl/opinion/?p=13920#comment-6577 Creo que el tema acerca de qué tipo de personas se quiere formar en en sistema educacional chileno es algo que está pendiente y que da la impresión de que el Estado pretende jugar un rol neutro o en la práctica "jugar a no hacer nada". Es evidente que no se trata de entregar sólo contenidos en cuanto a conocimiento; sino que también, se debe formar a personas que tengan profundos contenidos valóricos, que tengan una concepción democrática de la sociedad, que sean participativos de la vida en comunidad, que sean solidarios, y que posean conocimientos y apliquen las virtudes de la educación cívica. En pocas palabras se requiere formar a personas cultas y so sólo a eruditos que puden ser unos verdaderos trogloditas. Una última cuestión, no menos importante, el sistema educacional chileno debe enseñar y entregar la "capacidad de pensar", creo que esto sería, también,  uno de los mayores logros que se podría proponer alcanzar. Creo que el tema acerca de qué tipo de personas se quiere formar en en sistema educacional chileno es algo que está pendiente y que da la impresión de que el Estado pretende jugar un rol neutro o en la práctica “jugar a no hacer nada”.
Es evidente que no se trata de entregar sólo contenidos en cuanto a conocimiento; sino que también, se debe formar a personas que tengan profundos contenidos valóricos, que tengan una concepción democrática de la sociedad, que sean participativos de la vida en comunidad, que sean solidarios, y que posean conocimientos y apliquen las virtudes de la educación cívica. En pocas palabras se requiere formar a personas cultas y so sólo a eruditos que puden ser unos verdaderos trogloditas.
Una última cuestión, no menos importante, el sistema educacional chileno debe enseñar y entregar la “capacidad de pensar”, creo que esto sería, también,  uno de los mayores logros que se podría proponer alcanzar.

]]> http://blogs.cooperativa.cl/opinion/sociedad/20111121115009/que-queremos/#comment-19509 Jose Gutierrez Mon, 21 Nov 2011 19:25:00 +0000 http://blogs.cooperativa.cl/opinion/?p=13920#comment-19509 Creo que el tema acerca de qué tipo de personas se quiere formar en en sistema educacional chileno es algo que está pendiente y que da la impresión de que el Estado pretende jugar un rol neutro o en la práctica "jugar a no hacer nada". Es evidente que no se trata de entregar sólo contenidos en cuanto a conocimiento; sino que también, se debe formar a personas que tengan profundos contenidos valóricos, que tengan una concepción democrática de la sociedad, que sean participativos de la vida en comunidad, que sean solidarios, y que posean conocimientos y apliquen las virtudes de la educación cívica. En pocas palabras se requiere formar a personas cultas y so sólo a eruditos que puden ser unos verdaderos trogloditas. Una última cuestión, no menos importante, el sistema educacional chileno debe enseñar y entregar la "capacidad de pensar", creo que esto sería, también,  uno de los mayores logros que se podría proponer alcanzar. Creo que el tema acerca de qué tipo de personas se quiere formar en en sistema educacional chileno es algo que está pendiente y que da la impresión de que el Estado pretende jugar un rol neutro o en la práctica “jugar a no hacer nada”.
Es evidente que no se trata de entregar sólo contenidos en cuanto a conocimiento; sino que también, se debe formar a personas que tengan profundos contenidos valóricos, que tengan una concepción democrática de la sociedad, que sean participativos de la vida en comunidad, que sean solidarios, y que posean conocimientos y apliquen las virtudes de la educación cívica. En pocas palabras se requiere formar a personas cultas y so sólo a eruditos que puden ser unos verdaderos trogloditas.
Una última cuestión, no menos importante, el sistema educacional chileno debe enseñar y entregar la “capacidad de pensar”, creo que esto sería, también,  uno de los mayores logros que se podría proponer alcanzar.

]]> http://blogs.cooperativa.cl/opinion/sociedad/20111121115009/que-queremos/#comment-6576 Patricio Valenzuela Ormeno Mon, 21 Nov 2011 18:37:00 +0000 http://blogs.cooperativa.cl/opinion/?p=13920#comment-6576 Si hablamos de "educación de calidad" tenemos que aclarar qué entendemos por "educación".  Si esa palabra se refiere al servicio que entrega el Estado, o al resultado del proceso mismo de formación.  Si se trata de lo primero, creo que los últimos años se avanzó bastante al incorporar la jornada completa, y la construcción o adquisición de la infraestructura y servicios anexos que la requieren:  salas, baños, computadores, comedores, servicios de alimentación, etc..   Si se trata del proceso educativo o del resultado del proceso, lo que queda por atacar es más difícil, ya que significa exigir que las personas involucradas - profesores, alumnos y directivos- realicen un trabajo "de calidad", esto es, evaluar a los profesores y directivos, y proceder  a la capacitación o desvinculación de aquellos que no realicen un trabajo "de calidad", así como evaluar y derivar por distintos caminos a los alumnos de acuerdo a sus capacidades e intereses. No todos los niños de Chile son "diamantes en bruto".  Hay desde diamantes, pasando por variedad de piedras semipreciosas hasta simples guijarros.  Todos deben ser educados "con calidad", lo cual significa que cada cual pueda rendir y entregar lo mejor de sí, convertir la "potencialidad" en "actualidad", según el uso aristotélico de estas palabras. De lo anterior, el resultado no serán personas todas iguales, y habrá marcadas diferencias en sus posibilidades de desarrollo y en sus posibilidades de ingresos, pero cada cual podría estar satisfecho, con dignidad, de que se logró en ellos lo mejor que podían ser. Si hablamos de “educación de calidad” tenemos que aclarar qué entendemos por “educación”.  Si esa palabra se refiere al servicio que entrega el Estado, o al resultado del proceso mismo de formación. 
Si se trata de lo primero, creo que los últimos años se avanzó bastante al incorporar la jornada completa, y la construcción o adquisición de la infraestructura y servicios anexos que la requieren:  salas, baños, computadores, comedores, servicios de alimentación, etc..  
Si se trata del proceso educativo o del resultado del proceso, lo que queda por atacar es más difícil, ya que significa exigir que las personas involucradas – profesores, alumnos y directivos- realicen un trabajo “de calidad”, esto es, evaluar a los profesores y directivos, y proceder  a la capacitación o desvinculación de aquellos que no realicen un trabajo “de calidad”, así como evaluar y derivar por distintos caminos a los alumnos de acuerdo a sus capacidades e intereses.
No todos los niños de Chile son “diamantes en bruto”.  Hay desde diamantes, pasando por variedad de piedras semipreciosas hasta simples guijarros.  Todos deben ser educados “con calidad”, lo cual significa que cada cual pueda rendir y entregar lo mejor de sí, convertir la “potencialidad” en “actualidad”, según el uso aristotélico de estas palabras.
De lo anterior, el resultado no serán personas todas iguales, y habrá marcadas diferencias en sus posibilidades de desarrollo y en sus posibilidades de ingresos, pero cada cual podría estar satisfecho, con dignidad, de que se logró en ellos lo mejor que podían ser.

]]> http://blogs.cooperativa.cl/opinion/sociedad/20111121115009/que-queremos/#comment-19506 Patricio Valenzuela Ormeno Mon, 21 Nov 2011 18:37:00 +0000 http://blogs.cooperativa.cl/opinion/?p=13920#comment-19506 Si hablamos de "educación de calidad" tenemos que aclarar qué entendemos por "educación".  Si esa palabra se refiere al servicio que entrega el Estado, o al resultado del proceso mismo de formación.  Si se trata de lo primero, creo que los últimos años se avanzó bastante al incorporar la jornada completa, y la construcción o adquisición de la infraestructura y servicios anexos que la requieren:  salas, baños, computadores, comedores, servicios de alimentación, etc..   Si se trata del proceso educativo o del resultado del proceso, lo que queda por atacar es más difícil, ya que significa exigir que las personas involucradas - profesores, alumnos y directivos- realicen un trabajo "de calidad", esto es, evaluar a los profesores y directivos, y proceder  a la capacitación o desvinculación de aquellos que no realicen un trabajo "de calidad", así como evaluar y derivar por distintos caminos a los alumnos de acuerdo a sus capacidades e intereses. No todos los niños de Chile son "diamantes en bruto".  Hay desde diamantes, pasando por variedad de piedras semipreciosas hasta simples guijarros.  Todos deben ser educados "con calidad", lo cual significa que cada cual pueda rendir y entregar lo mejor de sí, convertir la "potencialidad" en "actualidad", según el uso aristotélico de estas palabras. De lo anterior, el resultado no serán personas todas iguales, y habrá marcadas diferencias en sus posibilidades de desarrollo y en sus posibilidades de ingresos, pero cada cual podría estar satisfecho, con dignidad, de que se logró en ellos lo mejor que podían ser. Si hablamos de “educación de calidad” tenemos que aclarar qué entendemos por “educación”.  Si esa palabra se refiere al servicio que entrega el Estado, o al resultado del proceso mismo de formación. 
Si se trata de lo primero, creo que los últimos años se avanzó bastante al incorporar la jornada completa, y la construcción o adquisición de la infraestructura y servicios anexos que la requieren:  salas, baños, computadores, comedores, servicios de alimentación, etc..  
Si se trata del proceso educativo o del resultado del proceso, lo que queda por atacar es más difícil, ya que significa exigir que las personas involucradas – profesores, alumnos y directivos- realicen un trabajo “de calidad”, esto es, evaluar a los profesores y directivos, y proceder  a la capacitación o desvinculación de aquellos que no realicen un trabajo “de calidad”, así como evaluar y derivar por distintos caminos a los alumnos de acuerdo a sus capacidades e intereses.
No todos los niños de Chile son “diamantes en bruto”.  Hay desde diamantes, pasando por variedad de piedras semipreciosas hasta simples guijarros.  Todos deben ser educados “con calidad”, lo cual significa que cada cual pueda rendir y entregar lo mejor de sí, convertir la “potencialidad” en “actualidad”, según el uso aristotélico de estas palabras.
De lo anterior, el resultado no serán personas todas iguales, y habrá marcadas diferencias en sus posibilidades de desarrollo y en sus posibilidades de ingresos, pero cada cual podría estar satisfecho, con dignidad, de que se logró en ellos lo mejor que podían ser.

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