Es cierto, estamos dentro de la OCDE y somos uno de los últimos de un total de 35 o 36, pero creo que de todas formas es una vergüenza. Dentro de esto de los gastos públicos, somos el tercer país en gasto militar, después de Brasil (que tiene una constante guerra interna en las favelas), y Colombia (que como todos conocemos tiene una, también, constante guerrilla contra las Farc). En el caso de Chile (desde mi punto de vista totalmente de joven ”revolucionario” como me gritan mis amigos de colegio), no tenemos una guerra hace más de 150 años (independiente del conflicto con Argentina de 1971) por lo que entiendo que sería un gasto innecesario.

Siguiendo con el tema, en la comisión de financiamiento de la Escuela de Derecho se han postulado algunas formas de financiar la educación gratuita en Chile (insisto, mi postura es un poco distinta, ya que como señalé es necesario primero el arancel diferenciado) a través de un alza de impuesto a las grandes empresas, el cual hoy alcanza un 19%, mientras que en países más ”desarrollados” alcanza entre un 25 y 35%, lo cual demuestra que estas grandes empresas no abandonarían el país por un alza de este tipo.

Otra medida sería la nacionalización del cobre, en este sentido me siento un ignorante en la materia y por eso prefiero no dar mayores detalles.

Es cierto también el hecho que la PSU es un pésimo sistema de evaluación, lo digo con total convicción del tema, ya que rendí dos veces la prueba y con mejores resultados en la segunda vez, por lo que quedaría comprobado el hecho de que con ”técnica” y no con conocimientos podemos tener mejores resultados. De hecho, es la misma consigna que tienen los preuniversitarios para vender su producto (personalmente caí en uno de ellos).

Aprovechando la instancia (y además para demostrar que en la familia efectivamente el suspenso está en el ADN) dejó una parte del trabajo realizado por la Comisión de Educación de mi querida Escuela de Derecho en toma:

1. Inclusión de estándares o criterios, tanto de
enseñanza como de evaluación, diferentes del  actual criterio
enfocado exclusivamente en la satisfacción de demanda y oferta del
mercado. Urgente mixtura con otros estándares, que permitan minimizar el
aprendizaje instrumentalizante, que permitan un despliegue de las
habilidades y destrezas de cada estudiante.

2. Revitalización de la Educación Pública: esta
versión de Educación Institucionalizada reduce el intrínseco carácter
segregador y desigual de esta.

3. Desarrollar políticas comprometidas con la
calidad de la educación. Criticamos la actual política cortoplacista que
ha caracterizado al gobierno actual y a los precedentes. Somos contrarios
a la lógica del gobierno de turno  que busca resultados inmediatos
en  esta materia,  las proyecciones y compromisos deben ser a
largo plazo

4. Implementación general de otros mecanismos de
ingreso a la Universidad, diferentes de la psu: ideal el caso de los
propedéuticos, estudiantes de colegios municipalizados o subvencionados
realizan un curso de nivelación, que una vez aprobado les permite rendir
la psu y optar por la carrera que prefieran con una ponderación más baja,
en razón a la aprobación del curso.

5. Resarcir las deficiencias de la Educación
Secundaria: cumplimiento del Currículum del ministerio de educación, que
declarativamente pretende el aprendizaje con el protagonismo, aptitudes y
habilidades del estudiante; con estrategias pedagógicas acordes con los
diferentes niveles. Necesaria concordancia de los planes de apoyo
compartido con dicho currículum, en tanto la discrepancia entre estos es
la principal generadora de la política cortoplacista.

6. Distribución eficiente del financiamiento:
especialmente para una educación de calidad, inversión en interiorización
del profesorado en metodologías variadas de enseñanza y evaluación.
Recursos apuntados a la fiscalización del cumplimiento del currículum de
enseñanza del ministerio de Educación.

7. Adecuación de los criterios o estándares
utilizados en otras naciones a la realidad chilena: modelos de Educación
Pública de calidad y de  Educación Gratuita de calidad suceden en la
práctica; realización estudios y concordaciones de dichos modelos con la
idiosincrasia chilena. Ejemplos: Finlandia, Argentina.

Lo anterior se maneja en el ámbito nacional, ya que entrar en detalles internos no me parece el medio adecuado.

Ojalá la bisabuela vuelva.