Comentarios en: La selección en la educación

Por: Rodrigo

Rodrigo — Fri, 30 Jan 2015 23:26:00 +0000

A mi no deja de sorprenderme la vaguedad e irrelevancia de los argumentos de los que defienden el fin de la seleccion en colegios emblematicos. Este articulo es uno mas. 1) las familias de recursos medios-bajos que tienen a sus ninos en el IN (usemoslo de ej.) tb son atipicas segun su vision, si se mejora el metodo de seleccion, para que represente mejor a la sociedad independiente de sus ingresos, entonces los seleccionados, que necesariamente vendrian en su mayoria de estratos medio-bajos, provendrian igualmente de este grupo de familias atipicas; 2) Los colegios emblematicos son una alternativa educacional para estudiantes aventajados (por el motivo que sea) academicamente, el conjunto de los ninos menos aventajados o con SDA etc.. no son parte de su dominio estudiantil, punto; 3) Las familias que quieren poner a sus hijos en emblematicos es porque sus ninos tienen facilidades o ventajas en las areas academicas tradicionales, y buscan para ellos una educacion escolar que se traduzca en una exito en su educacion terciaria, denuevo, los ninos con otros intereses tienen alternativas en el resto de los colegios; 4) Los emblematicos son asi una alternativa educativa, si es la mejor o no para sus ninos es irrelevante, muchas familias consideran que es la mejor para ellos, viva la diversidad educativa!…alguien piensa en el costo para el nino aventajado de estudiar en un colegio de exigencia relativamente baja? 5) Los emblematicos no son ni pretenden ser un modelo de educacion para el resto de los colegios, seria bastante indeseable que fuera asi, ya que lo ideal serian colegios donde se impartiera un currculo de educ. diferenciada, moderno, con profes con tiempo para planificar, asistentes, intervencionistas etc.. Por ultimo, el modelo de los colegios emblematicos puede mejorarse por otras vias, quizas terminando la discriminacion por genero, enfatizando actividades formativas, deportes etc…y no olviden que los que se graduan de los emblematicos no son marcianos, son seres humanos tan complejos como cualquiera, con experiencias sociales, introspectivas etc..no terminemos con los 201 anos de historia y tradicion del IN por el uso de argumentos difusos y extension basica de ideologias simplistas!

Por: Margaret

Margaret — Fri, 30 Jan 2015 22:33:00 +0000

El problema de la mala calidad de educación en este país, no solo pasa por malas clases, falta de didácticas en el aula, o según ud. profesores con falta de vocación y llenos de frustraciones, pasa específicamente por que esas familias que son atípicas son las únicas comprometidas con la educación de sus hijos, pues el resto los deposita en colegios haciendo incluso responsable al profesor de los malos hábitos y falta de valores de sus pupilos, cuando cualquiera opina sobre educación y no tiene idea de metodologías de enseñanza y aprendizaje, cuando se desautoriza al profesor confundiendo autoridad con dictadura, cuando el profesor se ve socialmente como el último escalafón de la educación y se lleva la mayor parte de las críticas y cuando los padres y apoderados sigan viendo al profesor como si les vendiera un producto.
En qué lugar de la famosa reforma se habla de instaurar un modelo pedagógico acorde al tipo de aprendizaje de los alumnos y que sea obligatorio para los establecimientos instaurarlos en su proyecto educativo, es acaso esta reforma un gran cambio cuando está archi comoprobado que en una sala de clases de 45 alumnos solo el 15 % logra un aprendizaje significativo? Solo se hace énfasis en el fin al lucro; siendo que la educación elitista continúa y continuará pues esta reforma prácticamente no toca a los colegios particulares. No estoy de acuerdo con la selección, pero no es el principal punto que importa, por solo popularismo se han dejado de lado ejes importantes para un real cambio en la educación, además se seguirán favoreciendo muchos tan solo por ser hijos de funcionarios, se seguirá con la desigualdad de todas formas.
Apoyo completamente lo que indica referente a las pruebas de selección, pero seré majadera en indicar que hay ítems realmente centrales que no se han tocado y no se puede discutir una reforma sin un estudio coherente a nuestra realidad sociocultural educativa, para generar una reforma para Chile de acuerdo a nuestras necesidades y características.

Por: Cecilia

Cecilia — Fri, 30 Jan 2015 19:39:00 +0000

Y que pasa con los niños con deficit atencional hiperactividad que son excluidos y nadie hace nada aun O acaso estos niños no cuentan?

Por: Pedro Pagliai

Pedro Pagliai — Mon, 26 Jan 2015 15:39:00 +0000

Concuerdo plenamente!!!

Recuerdo la frase de la primera dama que refleja la intencionalidad más que sensatez de un estadista: “en la medida de lo posible” (perdón un cliché de la democracia es que ella es perfectible, en especial como frase preparada cuando se destapan las ollas que salpican transversalmente a los políticos)

Estamos de acuerdo que con la reforma se vivirá un tránsito de un lugar <> hacia un otro <> en el tema de la educación, pero por lo expuesto por Amanda, parece que será una vuelta en círculo, y en vez de un lugar <>, encontraremos un <>

¿Gatopardismo lo llaman?¿Perfeccionar la democracia como slogan?

Como sea, y tal como remarca acertadamente la autora, es importante reconocer otros criterios de inclusión lo cuales tienen que ver con las capacidades, motivaciones, vocaciones de los niños. Eso conlleva además, reconceptualizaciones, examinar las creencias que sustentan nuestros sistema. En definitiva se abre la posibilidad de que esta reforma a la educación podría apuntar a su propia destrucción/renovación.

Y seré autorreferente para ejemplificarlo. Estudié en un colegio emblemático del cual siento un tremendo cariño, que antes era orgullo ciego, y gracias a esta educación de elite recibida comprendí el valor mismo de este quehacer, y más cuando se está involucrado con los estudiantes día a día en su proceso formativo no sólo en cuanto a aprendizaje de contenidos /habilidades, sino como PERSONAS, y este último punto fue crucial. Cuando te desprendes de los valores que promueve la sociedad en torno al valor de alguien X por su nivel de ingreso, por ejemplo, o por su profesión X; y cuando renuncias a la visión arraigada judeo – cristiana de familia, de sacrificio, la culpa, de mérito, etc., te das cuenta del papradigma imperante donde la tradición es una arma de doble filo. Aquellos defensores de los liceos emblemáticos entre los cuales ya no me cuento, sostienen en el fondo un pensamiento elitista, propio de albores de la república, o incluso anacrónico), una forma de orgullo, una sutileza que implica superioridad.

Amanda, lo que escribes es clarísimo. Promueve el desarrollo y bienestar del individuo, del desarrollo de su potencial, de sus valores y ética para consigo y los demás. Es justamente otra mirada del vehículo que es la educación, la cual resumiré con esta frase:

“Quien espera una mejor educación para sus hijos debe desaprender y educarse junto con ellos”