Comentarios en: Advmayaiñ epurume kimun kimcegeal

Por: RuizMnica

RuizMnica — Sat, 29 Mar 2014 15:20:00 +0000

Excelente aporte a la educación . Conocimiento de lo nuestro , potenciar la sociedad sea donde sea el lugar en donde vive. Que se saca en limpio de aquellas pasantías a países tan distintos al nuestro en donde la educación camina por senderos fructíferos y con la tranquilidad que se merece la educación de un país . Nosotros los copiadores número uno , estamos más desconcertados que nunca perdidos de tanto copiar modelos y no somos capaces de reconocer nuestras diversidades que son las que debiéramos manejar para comprender el camino directo hacia el buen éxito de nuestra educación .. Comparto todos los comentarios como anillo al dedo , Muy buen diálogo escrito , Personas como ustedes necesitamos que estuviesen presente en la gran problemática de la educación Chilena . Bravo.

Por: Carlos Figueroa

Carlos Figueroa — Thu, 27 Mar 2014 13:08:00 +0000

Suscribo en un 100% tus dos comentarios. Especialmente en el segundo, que es la condición de posibilidad para que se pueda desarrollar una política basada en las distintas realidades locales, culturales y sociales.

Por: Nina Gabriela Sepulveda

Nina Gabriela Sepulveda — Wed, 26 Mar 2014 23:12:00 +0000

Francisco, comparto plenamente tu opinión. La centralización y carencia de un enfoque territorial es un problema histórico en las políticas públicas no solo en materia de educación sino también en trabajo , vivienda , cultura, agro, etc.
Asimismo, el carácter de “bolsa de empleo” que adquieren las instituciones publicas en cada cambio de gobierno que hace que no necesariamente queden las personas más competente so siquiera interesadas por los temas que dirigirán , asi como el paradigma de la “tabula rasa” ( sacar a gente, eliminar programas e inventar la rueda todos los años para terminar haciendo política pública con suerte los 2 años del medio y preocuparse de dónde quedar parado el ultimo año) como medida rápida de legitimización mediática de los nuevos personeros que crean programas e instituciones sin una mirada a mediano y largo plazo, son vicios que no contribuyen a los cambios necesarios desde la política pública que debe tener una visión , un proyecto a mediano y largo plazo. Este gobierno en este sentido tiene 4 años para “sacarse los pillos” con bonos y medidas parche que llenen de titulares los medios de comunicación y de hitos comunicacionales su gestión, que no conducirán a los cambios con los que no están realmente interesadosni en condiciones de lograr como gratuidad y calidad y qué decir una educación realmente inclusiva.

Por: Francisco

Francisco — Wed, 26 Mar 2014 19:49:00 +0000

Interesante elemento para contribuir a la discusión sobre las distintas reformas que se están analizando.
Me gustaría agregar un par de cosas para complementar. Todo el argumento detrás de la columna tiene un implícito: ¿cómo la política pública puede dinamizar y no obstaculizar u omitir la diversidad? Históricamente en nuestro país hemos carecido de un enfoque territorial de las políticas y más bien lo que existe es un enfoque sectorial que, entre muchas cosas (como la dispersión y duplicación de iniciativas) no logra auscultar la diversidad cultural y social. El carácter de las políticas públicas sofoca las realidades particulares en lineamientos generales que se convierten en dogma y no en referencias. Este es un problema complejo de abordar puesto que el límite entre una política que promueve y otra que impide el desarrollo de las personas es muy sutil. Se requieren políticas nacionales que establezcan lineamientos y objetivos que puedan conducir los acuerdos en distintas materias; ahora bien, dichas políticas, para que resulten efectivas, requieren portar una legitimidad sustantiva y no meramente instrumental. La diversidad subyacente en toda localidad intercultural debe emerger, fluir y potenciarse por medio de su propia capacidad. No es posible pedirle a las políticas nacionales que promuevan esto. Ese espacio, ese momento es de exclusiva “introspección territorial”.
Un segundo punto dice relación con el proceso de descentralización del país. Este proceso puede quedar en nada si no se potencian las capacidades locales de los territorios. Se puede incluso descentralizar administrativa, política y financieramente, sin embargo, esto no implica necesariamente un desarrollo endógeno exitoso. Aquí es preciso involucrar a los actores regionales y locales en estos procesos, así como también en la elaboración y puesta en práctica de las estrategias regionales de desarrollo. Y en ese momento los docentes resultan un actor del desarrollo fundamental. Por último, para que la diversidad se realice en todos sus aspectos es fundamental que el diálogo sea a través de procesos de reconocimiento y no meramente de “tolerancia” (la cual termina siendo represiva). Dicho reconocimiento tiene su origen en las formas que adquiere la asociatividad, relaciones sociales y confianza en un territorio. Estas variables son fundamentales para aquella expectativa.

Por: Bibiana Rodríguez

Bibiana Rodríguez — Wed, 26 Mar 2014 16:52:00 +0000

Comparto plenamente tu columna Carlos, agregaría un trío de elementos sólo para seguir con la conversa: primero, que hay que avanzar de la multiculturalidad (como dato de realidad de culturas que no interactúan) a la interculturalidad (como horizonte deseado de culturas en diálogo); segundo, que este tránsito exige mirar el marco curricular vigente, en tanto éste juega el rol de aparato de gestión (y reproducción) cultural de un Estado monoculturalista; y tercero, que es imprescindible introducir este tema (invisibilizado hoy) en la formación inicial docente, al respecto sólo contamos con experiencias aisladas de formación en pedagogía intercultural, orientada a profesores que trabajarán con comunidades de ascendencia indígena, con miras a que l@s niñ@s se habiliten en un doble registro cultural, que facilite su integración social… unidireccionalmente! sin gestos ni movimiento alguno de la sociedad mayoritaria (o mayorizada?)!! esto nada tiene que ver con el encuentro ni con el mutuo aprendizaje…

Por: Bibiana Rodríguez

Bibiana Rodríguez — Wed, 26 Mar 2014 15:52:00 +0000

Totalmente de acuerdo contigo Carlos, sólo agregaría un par de elementos para seguir en la conversa, primero, que debiéramos avanzar de la multiculturalidad (que es un dato de realidad), a la interculturalidad (como horizonte deseado), y que para ello es estrategia fundamental e ineludible apuntar al marco curricular vigente, por cuanto es éste EL aparato de gestión cultural del Estado, y su sello es claramente monoculturalista; agregaría, además, el tema de la formación inicial docente que, hoy por hoy, invisibiliza el tema. Sólo existen experiencias aisladas de formación en pedagogía intercultural, orientada a profesores que trabajarán con comunidades de ascendencia indígena, es decir, dirigida a habilitar en doble registro cultural a l@s niñ@s de estas etnias para facilitar su “integración social” unidireccionalmente, esto es, sin que la sociedad mayoritaria (o mayorizada?) haga gesto ni movimiento alguno al respecto…lo cual nada tiene que ver con el encuentro de culturas, ni con el mutuo aprendizaje!

Por: Jorge

Jorge — Wed, 26 Mar 2014 15:36:00 +0000

Gracias por compartir la columna. Comparto completamente el argumento de que no considerar, si no tambien aprender de la diversidad.