<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><rss version="2.0"
	xmlns:content="http://purl.org/rss/1.0/modules/content/"
	xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"
	xmlns:atom="http://www.w3.org/2005/Atom"
	xmlns:sy="http://purl.org/rss/1.0/modules/syndication/"
		>
<channel>
	<title>Comentarios en: Educación y política: Chile no es Finlandia</title>
	<atom:link href="http://blogs.cooperativa.cl/opinion/educacion/20130727100510/educacion-y-politica-chile-no-es-finlandia/feed/" rel="self" type="application/rss+xml" />
	<link>http://blogs.cooperativa.cl/opinion/educacion/20130727100510/educacion-y-politica-chile-no-es-finlandia/</link>
	<description></description>
	<lastBuildDate>Mon, 08 Feb 2016 22:59:00 +0000</lastBuildDate>
	<sy:updatePeriod>hourly</sy:updatePeriod>
	<sy:updateFrequency>1</sy:updateFrequency>
	<generator>http://wordpress.org/?v=3.4.2</generator>
	<item>
		<title>Por: Gregory Nietzsche</title>
		<link>http://blogs.cooperativa.cl/opinion/educacion/20130727100510/educacion-y-politica-chile-no-es-finlandia/#comment-30496</link>
		<dc:creator>Gregory Nietzsche</dc:creator>
		<pubDate>Thu, 29 Aug 2013 14:47:00 +0000</pubDate>
		<guid isPermaLink="false">http://blogs.cooperativa.cl/opinion/?p=30145#comment-30496</guid>
		<description>Saludos, me parece muy interesante su columna como un llamado a aterrizar las expectativas sobre reformas educacionales, pero también a profundizar justamente en lo que significa mejorar la educación en Chile. Comparo el análisis por Usted hecho con las propuestas de algunos grupos y académicos que basan su fórmula de mejora en una simple inyección de dineros y control sobre el ya controlado magisterio. Nos estamos perdiendo en la danza de millones de dólares y en medidas parche disfrazadas de &quot;grandes reformas&quot;, pero que vienen a ser el mismo modelo educativo, pero maquillado.

Detalla Usted las reformas finlandesas y entre ellas: el currículum, mismo que ha pasado desapercibido en nuestra realidad. También señala el tiempo que se dedicó a realizar el cambio educativo: 40 años. Acá estamos con apuros -alimentados por la vorágine presidencial- y planteando soluciones flash, en lugar de tomarnos el tiempo de reflexión para fundar una nueva realidad educativa.

Y finalmente pongo el acento en algo más: los expertos que asesoran en materia educacional no han pasado por el aula. Son profesionales de otras áreas con una serie de Magister, PhD, Doctorados... pero lejos de la realidad del mundo educativo. Para ser más preciso: son expertos en papers, en opinología educativa, que son necesarios, pero no son los verdaderos expertos. Y hace rato que a los profesores se les ha dejado aparte de las grandes decesiones en educación. Lo que hoy se exige en educación ya lo pidieron los profesores hace 20 años en sus congresos pedagógicos.</description>
		<content:encoded><![CDATA[<p>Saludos, me parece muy interesante su columna como un llamado a aterrizar las expectativas sobre reformas educacionales, pero también a profundizar justamente en lo que significa mejorar la educación en Chile. Comparo el análisis por Usted hecho con las propuestas de algunos grupos y académicos que basan su fórmula de mejora en una simple inyección de dineros y control sobre el ya controlado magisterio. Nos estamos perdiendo en la danza de millones de dólares y en medidas parche disfrazadas de &#8220;grandes reformas&#8221;, pero que vienen a ser el mismo modelo educativo, pero maquillado.</p>
<p>Detalla Usted las reformas finlandesas y entre ellas: el currículum, mismo que ha pasado desapercibido en nuestra realidad. También señala el tiempo que se dedicó a realizar el cambio educativo: 40 años. Acá estamos con apuros -alimentados por la vorágine presidencial- y planteando soluciones flash, en lugar de tomarnos el tiempo de reflexión para fundar una nueva realidad educativa.</p>
<p>Y finalmente pongo el acento en algo más: los expertos que asesoran en materia educacional no han pasado por el aula. Son profesionales de otras áreas con una serie de Magister, PhD, Doctorados&#8230; pero lejos de la realidad del mundo educativo. Para ser más preciso: son expertos en papers, en opinología educativa, que son necesarios, pero no son los verdaderos expertos. Y hace rato que a los profesores se les ha dejado aparte de las grandes decesiones en educación. Lo que hoy se exige en educación ya lo pidieron los profesores hace 20 años en sus congresos pedagógicos.</p>
]]></content:encoded>
	</item>
	<item>
		<title>Por: todo malo todo dificil ja!</title>
		<link>http://blogs.cooperativa.cl/opinion/educacion/20130727100510/educacion-y-politica-chile-no-es-finlandia/#comment-30211</link>
		<dc:creator>todo malo todo dificil ja!</dc:creator>
		<pubDate>Sun, 28 Jul 2013 02:22:00 +0000</pubDate>
		<guid isPermaLink="false">http://blogs.cooperativa.cl/opinion/?p=30145#comment-30211</guid>
		<description>aunque no quieran tendran que copiarlo no depende de su voluntad aun que si de gente como politicos mala leche</description>
		<content:encoded><![CDATA[<p>aunque no quieran tendran que copiarlo no depende de su voluntad aun que si de gente como politicos mala leche</p>
]]></content:encoded>
	</item>
	<item>
		<title>Por: Luis Grial</title>
		<link>http://blogs.cooperativa.cl/opinion/educacion/20130727100510/educacion-y-politica-chile-no-es-finlandia/#comment-30209</link>
		<dc:creator>Luis Grial</dc:creator>
		<pubDate>Sat, 27 Jul 2013 21:30:00 +0000</pubDate>
		<guid isPermaLink="false">http://blogs.cooperativa.cl/opinion/?p=30145#comment-30209</guid>
		<description>Toda obra humana tan importante para una sociedad como la Educación (Pública) demanda de sus componentes tomar las cosas con tiempo, sin apuros, destinar significativos recursos materiales y destacar recursos humanos proporcionales a la significación que se le quiera dar a esta tarea. Creo que en dichos aspectos muchísimos podremos concordar. Sin embargo, nítidamente resalta en su análisis del sistema educacional igualitario finés, una cuestión medular: el papel del mercado en la oferta y demanda educativa, fuente de inequidad, que practicamente no tiene cabida, que Ud. no lo remarca y, por el contrario lo obvia.</description>
		<content:encoded><![CDATA[<p>Toda obra humana tan importante para una sociedad como la Educación (Pública) demanda de sus componentes tomar las cosas con tiempo, sin apuros, destinar significativos recursos materiales y destacar recursos humanos proporcionales a la significación que se le quiera dar a esta tarea. Creo que en dichos aspectos muchísimos podremos concordar. Sin embargo, nítidamente resalta en su análisis del sistema educacional igualitario finés, una cuestión medular: el papel del mercado en la oferta y demanda educativa, fuente de inequidad, que practicamente no tiene cabida, que Ud. no lo remarca y, por el contrario lo obvia.</p>
]]></content:encoded>
	</item>
</channel>
</rss>
