Es cierto que en la actualidad hay una fuerte presión del sector minero por disponer de capital humano calificado para dar cuenta del conjunto de inversiones del sector minero en los próximos 10 o 15 años. Lo cierto es que la información no da cuenta de la diferenciación que implica la construcción de un proyecto minero y su posterior operación.

También es cierto, que Chile ha bajado importantes lugares en los rankings relacionados con lo atractivo que resulta el país para invertir en nuevos proyectos mineros, situación preocupante por cuanto en los dos últimos años, el descenso implica desde el lugar 8º a nivel mundial al 23. Preocupante por cuanto Chile siempre ha estado en los primeros lugares de los diversos rankings. Impactará, no se sabe a ciencia cierta en su cuantía, los problemas energéticos, de disponibilidad de agua y por cierto de la judicialización de determinados proyectos. En esto falta una definición a nivel de país en relación a factores que terminan siendo críticos no sólo para la minería sino que para el conjunto de los sectores productivos del país.

Lo primero, es el predominio del mercado respecto de la oferta del sistema de Educación Superior (integrado por Universidades, Institutos Profesionales y Centros de Formación Técnica), entendiendo a la Educación como un factor de movilidad social importante.

Cuando desde la propia autoridad (Mineduc) se plantean situaciones tendientes a orientar al futuro estudiante y se utilizan dentro de otros factores lo relacionado con ingresos futuros, naturalmente tiende a distorsionar el comportamiento de la demanda (estudiantes) en función de los ingresos que “probablemente” podrían recibir al momento de egresar. Esta situación resulta insana desde el punto de vista de que la orientación economicista tiende a cooptar las opciones reales de desarrollo profesional de los jóvenes y sus familias (que son muchas veces las que se terminan endeudando para financiar los estudios). Cuando se habla de Educación de Calidad, esta no se limita sólo a un factor (el económico)

Lo segundo es la falta de comunicación y de sintonía entre los diversos sectores productivos (en esta caso la Minería) y el sistema de Educación Superior. Esto contribuye a disminuir las asimetrías de información entre ambos sectores y poder definir ofertas acotadas, planes de estudios actualizados, y por cierto anteponer un sistema educacional basado en la calidad por sobre el mercado y sus lógicas que pueden repercutir en una sobre oferta del sistema que no termine beneficiando en lo absoluto a nadie.

Un tercer elemento no menor tiene relación con un factor que se ha desperfilado en los últimos años, producto de las lógicas mercadistas y que tienen relación con la Orientación Profesional, así con mayúscula. La labor de discernir adecuadamente el futuro profesional y laboral asociado a una carrera profesional o técnica. Es decir, incorporar los elementos que implican un ejercicio profesional determinado. Trabajar en altura sobre los 2.500 metros, sistemas de turnos complejos y exigentes y otras exigencias que implica desempeñarse “en los cerros” por cierto tiene consecuencias personales, familiares, del sentido de la vida para lo cual las personas no se sienten preparadas adecuadamente y de lo cual el sistema educacional en su conjunto debe hacerse cargo en la actualidad y mirando hacia el futuro.

Finalmente, es preocupante que a pesar de todo lo que se ha discutido en los últimos años respecto de los procesos de ACREDITACIÓN los planteles de educación superior hagan la vista gorda y nuevamente insistan en abrir nuevas carreras aprovechándose de situaciones coyunturales que no se condicen con miradas de largo plazo al respecto. Evidentemente, no se pueden meter todos en el mismo saco, pero por cierto existen situaciones que pueden llamar la atención por la forma y por el fondo con el cual han acudido al llamado efectuado desde la industria por la preocupación que existe para los próximos años.